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咨询技能督导的分类及阶段

发布时间:2014-09-17 09:01 点击次数:79

  根据督导与咨询师的关系,可以分为两类,一是上级督导,一是同侪督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导;后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。

  根据被督者与督导者参与的方式,可以将督导分成三种形式:个人督导,通常指一个督导者与一个学生之间一对一的督导形式;小组督导,是指一个督导者对一组学生的督导;非正式督导,这是相对于有系统设置的师生之间的定期督导而言,通常是在有经验调节师之间展开的督导过程。其目的是讨论特殊案例或困难案例;分享经验,交流信息,更新知识。在小组督导中,同行间的竞争是其特有的动力问题,也是小组必须解决的问题。

  督导过程中需要注意的是督导者与被督导者的关系:督导并非简单地对被督导者提出一些建议与指导,而是一个督导者与被督导者之间充满情感且复杂的互动过程。这是督导双方的一个学习联盟,就像心理调节中的调节联盟一样。这个学习联盟将经受与心理调节中的医患关系类似的考验。

  督导师主要的目的是教被督者一些必要的知识与技能以便被督者尽可能好地完成其调节工作。培养被督者在调节环境中去倾听、去观察、去理解咨客能力;得出结论,并向咨客进行解释的能力。结合调节的不同阶段,督导的目的与重点也不一样。

  通常在初始阶段,被督导者重在学会带着漂动的注意去倾听;学会对咨客行为的意义作推论性解释;学会对咨客的焦虑与阻抗进行评估。

  而在中间阶段则主要学习识别移情、阻抗现象;学习如何对咨客的症状与调节中表现来的材料建立一个解释,并把自己的解释恰当地传达给被调节者;

  第三,则是帮助被督者学会自我分析。在调节的结束阶段,工作的重点是帮助被督导识别咨客的进步,处理与调节结束有关的问题。

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